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安装工程计量与计价课程实践教学现况

 论文栏目:安装工程论文     更新时间:2018/5/17 16:08:49   

摘要:现代学徒制教学模式为我国人才培养和实践性人才培育带来了充足的动力和生机,本文以“安装工程计量与计价”课程为例,对现代学徒制理念下该课程开展及实践教学进行研究。

关键词:安装工程计量与计价;学徒制理念;课程实践教学

社会对技术型和应用型人才的需求不断提高,也对目前高校教育教学工作的开展提出了更高要求。现代学徒制理念的产生很大程度上迎合了目前人才培养的需求,并且现代学徒制理念其较好的理论与实践交叉学习的模式,也能满足高校学生对技术技能掌握的基本要求。学徒制理念最早起源于二战后的德国,当时德国作为战败国,德国政府吸取大量的技术型应用型人才来补充,也就是在这一阶段,学徒制的前身逐渐发展起来,随着德国技学交叉的人才培养模式不断发展,在国际领域上取得了较好的发展,现代学徒制也随之产生。“安装工程计量与计价”这门课程具有较强的综合性和实践性,而且作为高校建筑类专业的重要课程,该课程内容十分复杂且实践要求高,包括施工图预算编制、给排水工程、采暖工程、燃气工程,等等。

1传统学徒制模式向现代学徒制的转变

现代学徒制与传统的教学模式上有着较为明显的差异,主要是在国家发展的早期阶段,工业化是重要的发展推动力,且在工业化发展过程中,生产方式也发生了一定的变化,规模化的生产替代了传统的手工操作模式,而传统学徒制模式下,教师在开展教学过程中对于教育的全面性和可靠性的保障机制建设比较薄弱,不利于规范化的发展。此外,传统学徒制模式在理论与实践的相互融合上存在较多欠缺,不利于现代化教育教学的发展和完善。为了实现学徒制教学模式的效率提升和质量发展,近年来,在高校不断的实践和研究下,现代学徒制应运而生。现代学徒制采取的是与传统学徒制一样的师带教模式,但在具体实施上,将传统学徒制中的教师理论指导转变为教师指导下的学生实践。现代学徒制将学生的身份进行双重建设,在学校内部是学生,在工厂是徒弟,这样的改革模式可以提高学生的理论知识学习和实践能力建设。

2“安装工程计量与计价”课程实践教学开展现状

2.1现代学徒制人才培养模式的建设

目前我国现代学徒制下的“安装工程计量与计价”课程,主要围绕造价公司开展,通过与造价公司制定多原则的人才培养模式,并参照课程专业的相关岗位标准进行建设,并通过与企业签订合作协议进行项24目化的课程建设。同时也融入了职业方位技术标准的相关课程体系,并融入了职业方位技术标准体系确保课程实践能够较好的开展。目前我国的校企合作,双方的责任建设体系都是以合同制为主,责任的履行也围绕着人才培养方案开展。

2.2现代学徒制人才培养教师队伍建设

根据现代学徒制条件下的相关法律制度建设和政策建设及人才培养方案的要求,目前高校在建筑专业的素质建设和结合上,以双导师的模式开展,通过建立企业师傅和学校教师双重师资队伍形式,确保现代学徒制下的“安装工程计量与计价”能够较好的开展。

2.3实训基地的建设现状

我国高校在“安装工程计量与计价”课程实训基地的建设上,根据现代学徒制的人才培养需求,以校企合作的模式开展,目前已建设了较好的实训基地体系,并在校内和校外都建立起了实训基地模式,在实训基地模式中完善教学站和实践站。

3“安装工程计量与计价”实践教学的保障策略

3.1建立良好的现代学徒制教学理念

对于“安装工程计量与计价”课程的教学模式而言,现代学徒制下的实践教学需要明确教学目标,即理论和实践之间的良好互动和结合。现代学徒制理念下高校必须正视教学过程中的理论知识与实践教学技能培养之间的关系建设,确保学生在进行实践学习时能实现理论与操作技能间的良好转换。高校在实行双导师制模式下,要注重教师与师傅之间的信息交流和互动,确保理论教学教师能够掌握实践过程中学生存在的理论不足之处,确保实践教师能够掌握学生在理论学习过程中存在的实践不足之处,更好地实现“以学生为本”的教学目标,培养学生的综合实践能力。

3.2构建现代学徒制理念下的实践教学体系

传统的“安装工程计量与计价”实践教学模式比较单一,学生在实践课程的学习过程中很难实现对一些复杂问题的掌握和了解。鉴于此,高校应当注重构建现代学徒制的实践教学模式,并将现代学徒制理念下的综合实训项目建设与学生的综合能力培养工作相结合,以让学生参与安装工程为目标,提升其动手能力。此外,还需要注重对现代学徒制下的课程整合建设。“安装工程计量与计价”课程作为一项综合性较强的多学科交叉课程,在进行实践教学时一定要注重其他学科知识与课程的紧密结合,在进行实践学习的同时让学生掌握和了解交叉学科知识,丰富学生的基本理论和基本操作能力,使学生在面对复杂问题时能灵活运用相关知识进行解决,推动实践教学的效果提升和发展。

3.3建立完善的实践教学质量监控体系

实践教学宏观方面的要求和标准是学院的责任,而微观方面的实施细则是部门(系)的责任。对于实践教学质量而言,直接负责教学管理的部门(系)具有重要意义。学校还应制定评估实践教学质量的方法,如实践教学目标,实践教学评估的内容和标准,以保证实践教学质量。此外,应为实际教学内容购置相应设备,安装工程测量和评估的实践内容需要大量的软件和仪器,只有利用这些设备才能模拟出相应的场景,实践教学也能发挥更大的作用。此外,可以全面开放学校的培训基地,学生可以利用业余时间根据自身学习情况进行技能训练,提高操作技能。

3.4完善现代学徒制下的职业技能考核体系

在现代学徒制的发展下,要想让现代学徒制取得较好的应用效果,需要注重对现代学徒制模式下职业技能考核体系的建设。学校和企业应当围绕行业标准和行业规范建立良好的考核体系,并紧密结合考核任务与教学载体,让专业知识和专项技能的考核能够更加标准化和体系化。通过构建良好的现代学徒制下的职业技能考核体系,让实践教学活动的目标、计划、标准更加完善,这样有助于提高学生的职业能力,为学生的综合能力培养和发展提供制度上的保障。此外,在现代学徒制下职业技能考核体系的建设中,一定要注重对部门、教师的考核责任分工,以确保技能考核更具有针对性和系统性。

4结语

综上所述,对现代学徒制理念下的“安装工程计量与计价”课程实践应用进行研究和分析,以“安装工程计量与计价”课程为例,对现代学徒制理念下该课程开展及实践教学进行研究,对现代学徒制理念下的实践课程开展提出有价值的理论建议和意见。

参考文献:

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作者:段杨慧 单位:山西职业技术学院

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