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基础工程计量与计价课程改革研究

 论文栏目:基础工程论文     更新时间:2018/3/22 15:06:10   

摘要:我院“基础工程计量与计价”课程是在建的“院级示范课”,本文在示范课的基础上,结合我院“地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)”的实际情况,对“基础工程计量与计价”课程目标、能力训练项目进行了探讨,并做了课时设计。

关键词:课程目标;训练项目;课时设计;基础工程

引言

我院作为示范性职业院校以“工作过程为导向,能力为本位”的教学理念进行了一系列的实践教学改革,取得了一定的成绩。“工作过程导向”课程建设的内涵是以学习性工作任务为载体,课程重视过程考核和综合考核,重视真实的职业情景与学习情境的设计。学习的内容是工作,通过工作完成学习,将课程内容综合化,将职业能力培养融于任务中,突出了学生学习过程的主动性。地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)为我院新开设的专业,主要为建筑深基础施工企业培养生产一线技术与管理人员,以基础工程施工项目部施工员为主要就业岗位,以基础工程施工技术员、安全员和工程勘探员为就业岗位群,强化学生识图能力、施工测量能力、深基坑支护设计能力,深基础施工技术应用能力、计量与计价的能力、计算机软件应用能力的培养,使毕业生动手能力强,适应能力强,职业素养好。

1课程目标

1.1总体目标

“基础工程计价与招投标”课程主要培养面向土木工程的工程地质勘察单位、基础工程公司、施工企业、工程监理企业、建筑工程管理单位等其他相关企事业单位的造价管理的岗位,是基础工程专业一门重要的职业岗位课程。通过本课程的学习,学生能根据现行法律、法规、标准、规范,完成建筑及一般装饰工程;重点掌握基础工程的招投标文件、工程量清单、招标控制价、投标报价及工程结算的编制;能够协调合同管理过程中发生的工程变更、工程索赔和计量与计价等方面的常见问题,并在完成工作任务过程中养成刻苦钻研、一丝不苟的工作态度和吃苦耐劳、团结协作的工作作风;不断提高个人的沟通协调能力,培养自身的法律意识、法律观念、合同意识、索赔意识,用学到的技能、知识为以后的工作奠定扎实的基础。

1.2能力目标

能根据现行法律、法规、标准、规范进行项目报建,能做招标公告、投标邀请书、招标文件、投标文件的编制;能根据现行清单计价规范、计价定额的计算规则,做建筑及基础工程的工程量计算及编制;能根据现行计价定额、费用标准及价格信息,计算各分部分项工程及措施项目的综合单价;能根据现行计价规范、计价定额及省市有关文件,计算建筑及基础工程的工程造价;能根据施工合同及相关资料,解决施工过程中工程计量、工程变更、工程索赔等方面的问题;能根据合同文件和变更索赔资料,进行工程结算的编制工作;能使用一种预算软件,计算建筑工程计量与计价。

1.3知识目标

了解招投标相关的法律、法规、标准、规范,熟悉工程招投标的程序;掌握招标文件、投标文件的组成及编制方法;掌握建筑及一般装饰工程量的计算规则及计算方法;熟悉建筑工程定额的概念、组成及作用,掌握计价定额的应用方法;掌握现行建安工程费用构成及计算方法;掌握招标控制价、投标报价的编制依据、编制内容、编制方法;熟悉开标、评标、定标程序及有关注意事项;熟悉施工合同示范文本的主要内容,掌握工程变更、工程索赔的程序及操作要领;掌握工程结算的编制依据和编制方法。

1.4素质目标

通过完成基础工程计价与招投标准备工作,培养学生认真负责的态度,掌握能够使用定额、手册等工具书查阅准备资料的能力。通过分部工程量计算培养学生吃苦耐劳的精神和较强的责任心,团队合作意识以及发现问题、解决问题的能力。通过建筑工程费用的计取,培养学生领会基础工程专业有关文件与政策的精神。通过基础工程计价与招投标书编制,培养学生的诚信意识、科学严谨的学习态度,以及沟通协调能力。通过基础工程专业计价的审查,培养学生遵守客观、公平、公正的编制原则的态度。

2能力训练项目

以培养学生的实际应用能力为目标,以工程的语言“结构图纸”和“图集”为载体,结合学生的实际情况,弱化理论知识,强化学生对图纸和图集的认知与表达能力,突出结构识图能力的训练,开展课程的教学改革,积累了一些经验。基础工程计量计价与招投标课程,基础土方和钢筋是重点,我利用案例教学,并利用广联达软件模拟了钢筋的动画,使最难的内容成为了最有趣的内容。从职业实际出发,选择典型案例作为教学的主题,以职业活动为导向,教师为主导,学生为主体,师生共同实施一个完整的项目工作。教学中转变以教师为中心为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”和“案例”为中心,由以课堂为中心转变为以实践为中心。从实际出发,探索研究基于能力为本位的项目化课程教学模式,具有重要的现实意义。本课程主要选择辽宁建筑职业学院5号教学楼工程的基本建设过程作为贯穿本课程的综合训练项目,通过项目报建、招投标文件的编制、工程计量与计价、工程变更与索赔等典型工作任务的训练,培养学生的招投标文件编制能力、工程量计算能力、初步计价能力和合同管理能力。

3课时设计举例(以第一课时为例)

3.1课前准备工作

教学场景设计要模仿企业的真实环境,在之后的学习中,学生以组为单位进行学习。分组原则:每小组5人,男女比例合理,注意学习成绩;由班长和学委负责分组,分组完毕,按组安排座位,进行角色定位;每一组成立1个工作室,教师是工作室主任,学生是成员,负责造价编审,包括审图、计量、计价、审核等岗位;每个成员分别担任主管、员、审核员、资料员等职位,各工作室有自己的工作制度和岗位职责;负责人采取轮换制,每一情境轮换一人。

3.2课堂教学

介绍本课的中心任务,地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)的学生,基础工程计价与招投标侧重于基础工程,它涉及很多种类型的基础知识,若仅仅按一个工程,学生就学不到全面的技术,不符合本专业的特色。第一课,从平整场地出发,从施工的角度,引出问题和任务:什么是平整场地?三通一平指什么?土方何时挖?何时填?学生查找教材学习清单所列内容;教师指导,学生讨论,以学校(某一建筑)为例应划分几个项目,教师示范,学生画出土方可能出现的各种情况,教师检查、纠错、总结。展示建筑,引出问题和任务。以学校某一建筑为例,让学生思考平整场地的项目特征有哪些?以学生公寓为例,讨论平整场地的工作内容有哪些?什么是地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)?地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)分类?根据以上三个问题,学生讨论、汇报讨论结果、教师归纳总结,教师示范,学生画基础工程专业分类框图、教师检查、纠错、总结。通过课件展示图片,学生了解基本建设的全过程、地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)的基本理论、组成内容及分类、地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)分类框图,了解未来要从事的地下与隧道工程技术专业(基础工程施工方向)专业员岗位工作内容。

4结语

本课程重视理论教学和实践操作技能的培养,并根据岗位要求,选择一个典型的实际工程项目贯穿整个课程的教学,反复训练,增强学生实践技能,使学生能独自完成计量与计价全过程,以理论测验加实训考核为评价方式考核学生学习效果。

参考文献:

[1]肖明和,简红.建筑工程计量与计价[M].北京:北京大学出版社,2009.

[2]李清奇.项目教学法在《建筑工程计量与计价》教学中的应用探讨[J].中国校外教育(理论),2009,(8).

作者:黄丽华 单位:辽宁建筑职业学院

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