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中职会计专业案例教学法分析

 论文栏目:案例教学论文     更新时间:2018/4/16 11:06:53   

[摘要]随着经济的发展,我国平均GDP也逐渐升高。经济的发展就像一把“双刃剑”,对市场来说也是一个非常大的挑战。会计能预测经济发展方向和估计市场走势,准确地做出应对之策。对中职会计学生来说会计是一门全新的课程,也是一项非常巨大的挑战。要想学好会计这门专业,就应该有与之相适应的有效的教学方法,让学生真正做到理论联系实际,以最好的专业素养迎接社会的挑战。

[关键词]会计专业;案例教学;中职教育

会计这门专业的前景是非常可观的,它是一项实践操作性强的专业。对一家公司或者企业来说,其掌控了整个财政命脉。用先进的教学方法、精确的资料数据,让学生更好地学习会计的专业知识,培养优秀的社会性人才。老师该如何将学生学习会计的积极性提高,如何采用案例来表述和验证会计专业对其的重要性呢?

一、中职会计教育的背景

放眼全球,经济是每个国家的命脉,会计工作逐渐被重视,其地位也逐日提高。因此,会计行业的竞争也是日渐激烈的。经济体制的改革出现了民营企业、小微型企业等,虽然这些企业数量的增加带来了会计岗位的增加,但是规模越大、经济业务量越多的公司对会计人才专业素养的要求也是越来越高。会计行业竞争越发激烈,培养较高素质的会计人才成为中职老师所必须面对的问题。

二、中职会计案例教学法的过程

经济的快速发展,越发凸显会计的重要性。现在的市场竞争十分激烈,对会计人员的需求量也是越来越多。因此有过多的人投入到会计这一行列来,加大了会计人才之间的竞争。在激烈的竞争中,培养高等素质的会计人才,就成了中职会计老师的一个重要任务。那要如何培养高素质人才,如何加强学生对会计的思想认识,如何教育出符合社会和市场需求的会计人才,这成为中职会计教师头疼的问题。在过去的会计教学中,过于传统的教学方法已经不适合枯燥的专业知识的传授,也不便于学生的理解。老师在教学过程中应该“取其精华,去其糟粕”,改变传统的教学方式,结合当今社会的发展形势,到企业了解他们的用工需求,进而改良教学方法,为学校企业做好桥梁工作,为培养高素质会计毕业生做足准备。针对这一问题,现提出以下几点改进措施:

(一)改变方式

“推成出新,化腐朽为神奇”。传统的教学已经完全跟不上现如今的经济发展,老师如果只会把课本上的知识搬到课堂上讲,这是远远不够的。中职会计老师也对这个问题采取了相应对的措施,他们首先到企业,了解企业的生产经营过程和做账流程,到会计部门进行挂职锻炼,身临其境地感知企业对会计人才的需求方向。回到学校,老师结合从企业得到的经验采用案例教学法进行教学。以如今发生的经济变化得出的数据为例,作为素材带进课堂当中,先让学生自行分析数据,之后让他们逐一发表自己从数据中得出的市场经济的变化规律。

(二)改变思维

老师在课堂上引进“案例分析”,在学生了解一定的市场变化规律的基础上,再加上老师在课堂上的指导,以中小型企业一个月的经济业务来模拟完成整个做账流程。学生利用自己所学的知识,处理这些经济业务。可以将学生分成几个小组,让他们自行讨论、分析,分岗工作。面对问题时要思维活跃,采取独立思考和团体合作相结合的方式,提高自身的人际沟通能力,积累会计做账经验。

(三)改变手段

“案例分析”在课堂的引进,将课堂交还给学生,老师只是从旁指导。老师通过数据营造一个教学氛围,将学生化为课堂的主体,由他们来讲述市场经济的变化及对策。通过小组之间的辩论,来激发学生对会计的兴趣。

三、中职会计教育的总结

上述描述的“案例教学法”规避了在课堂以老师为主、学生为辅的传统教学方法带来的弊端。通过实际的案例分析,学生对当今形势有了一定的了解,再以真实的经济业务为原型,对其进行会计确认、计量、计算和报告,完整地了解企业会计部分的做账流程,最后学生分享自己对案例的分析,以此巩固从书本中学到的理论知识。在案例分析的过程中,学生语言表达或许不准确,这时老师应及时进行补充说明。“案例教学法”在教学领域是处于不断优化的,它会随市场的需求而不断地做出调整,更好地弥补了老师上课只讲课本内容这一问题。针对学生的学习吸收能力做出容量和难度的调整,“案例教学法”形式十分灵活,大部分教育领域都会采用这一方法。“案例教学法”开阔了学生的眼界,提高了学生的综合动手能力,培养了学生对市场经济进行剖析的习惯,扩展了学生对会计处理手段的认识。课堂与实际相互结合,让学生更好地适应企业对会计人才的需求。

参考文献:

[1]邓春华.财务会计风险防范[M].中国财政经济出版社,2001.

[2]王立彦,刘志远.成本管理会计[M].北京:经济科学出版社,2000.

作者:甘信 单位:重庆市九龙坡职业教育中

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