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高中物理课堂趣味性教学论述

 论文栏目:高中物理论文     更新时间:2014-4-27 10:00:10   

一、励志性“开场白”

坚强的意志是实现人生奋斗目标的基本保证,在新时代新环境下,意志品质的培养应该确立为重要的教学目标.新课程标准下的学科教学资源中,蕴涵丰富的励志教育内容.课程中的史料知识就具有很好的励志性教育价值.很多学生由于各种原因物理基础学得不好,因此产生了畏难情绪,学习物理的士气很低落.因此,在上课前教师经常讲一些物理科学家的故事,能激励学生不惧困难、面对挑战.在高中物理课堂,我们可以向学生介绍很多物理科学家如何克服困难、不惧权威、不言放弃、孜孜不倦的小故事,还可以利用引入新课前的几分钟内模拟科学家进行科学探究的过程,这样就能为学生创设出一个真实而又有效的问题情境,具有巨大的课堂励志教育的价值.

二、利用物理实验提高课堂的趣味性

物理学与实验息息相关,物理课堂当然就离不开实验.物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据.实验是物理学的重要研究方法,只有重视、利用实验,才能使教学充满趣味,才能使物理教学获得成功.学生通过实验观察、联系生活现象,才能真正理解和掌握物理知识.

1.通过趣味新奇的物理小实验,激发学生思索的欲望在物理教科书中,包含演示实验、学生分组实验和每章节安排的小实验.而物理小实验以其快捷、方便、有趣等特点,已成为物理教学的一个重要内容.它在开发学生智力、激发其学习兴趣、培养其观察能力和实际动手能力.物理小实验是指那些材料易得(多是日常用品)、简便易做、趣味性浓、形象生动、效果明显的物理实验.例如,在讲“自由落体运动”时,我准备好小纸片、硬币和纸团,在课堂上演示自由下落的实验,让学生看到实验现象,总结自由落体的规律;在讲“自感现象”时,我通过断电自感让学生体验触电的感觉.准备干电池、导线、开关和一个变压器线圈,组成一个串联电路,让学生体验触电的感觉.每个学生都跃跃欲试,又害怕,又想体验,课堂气氛极其活跃,提高了学习物理的兴趣.

2.充分利用好教材中的探究实验探究性实验属于研究性质的实验,是使学生获得新知识的实验,能培养学生获取新知识和自行解决问题的能力.新课程理念下的探究活动,要求学生能通过自主合作的方式去进行尝试性的探究.高中课堂探究实验常有的模式是:“发现-理解”模式、“验证—掌握”模式和“应用—操作”模式.根据教学观察,发现相当一部分学生遇到有关探究活动的设计问题时,往往不知所措.因此,教师在探究活动的设计上应予以指导,使学生明确探究活动设计的思路、方法,做到有的放矢,避免盲目性.探究性实验的设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平,实验设计要生动有趣,能使学生在进行实验探究时,自始至终保持很高的兴趣.教师不仅需要掌握适用于不同教学目标、内容、对象的各种实验教学模式,在制订实验教学设计时,更要有效地组合各种模式,创造出新的模式,以期达到最佳的教学效果.

3.自制教具演示实验教材中的实验设计及操作方法虽然经过反复验证,由于一些原因不能操作,教师可以自己对实验进行改进,甚至还能增强演示实验的效果,更好地培养学生的创新能力、动手操作能力.例如,在讲“反冲运动”时,教师可以用四根玻璃管、一个矿泉水瓶和一些细线进行演示实验,用细线拴在矿泉水瓶,四根玻璃管插在瓶子的底部,并往瓶中注水,就可以观察瓶子的运动方向了;在讲“合力是否一定大于分力”时,我用几个硬纸条做出了一个平行四边形,很好地演示了合力随分力角度的变化关系.自制教具可以为满足教学需要进行有针对性的创新设计,不仅能激发学生的求知欲,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,更好地揭示物理规律的本质.

三、利用多媒体提高课堂趣味性

多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,能将抽象、生涩、陌生的知识直观化,形象化,激发学生学习兴趣,调动其主动学习的积极性.多媒体能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来,活跃课堂气氛,加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐.

四、利用“小游戏”提高课堂趣味性

游戏能使课堂多些乐趣,气氛活跃起来,适当做一些小游戏能够创设积极、和谐、富于情趣的教学环境.师生关系的冷暖亲疏影响着学生学习物理情绪和心态,决定着教学功能的实现程度.通过小游戏能捕捉学生的闪光点、特长,并加以激励和鼓舞.学生自然也喜欢老师,“亲其师,信其道”是富于哲理的古训.例如,在讲高三课程时,我意识到学生被繁重的学业压得喘不过气来,于是在一段时间内,上课之前先抽几分钟时间叫学生上台表演唱歌,或对上课打瞌睡、讲小话的学生进行处罚,要他们上台表演.实践证明,这种方法的效果还是不错的,学生上课比较认真了.这样,既活跃了课堂气氛,又提高了学习效果,正可谓是“一举两得”.教师可以充分利用学生的生活经验、设计生动有趣,直观形象的教学活动,如模拟表演等激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识知识.总之,把以上各种方法巧妙地糅合在一起,可以充分调动学生的学习积极性,提高物理课堂教学的趣味性,让学生在良好的学习气氛中获得知识.

作者:黄洁 单位:广东河源市河源中学

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