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高中英语素质教育与学习习惯探讨

 论文栏目:素质教育论文     更新时间:2018/6/14 15:39:27   

摘要:素质教育的提出使教育不仅仅是单方面对知识的传授,也要进行素质的教育。素质教育中对于素质的培养和养成相较于以往的教育理念有了更明确的规定和更高的要求。广大教师一直在深入研究如何让学生在学习中培养优秀的素质以及良好的学习习惯。本文就高中英语素质教育与良好学习习惯的培养展开讨论。

关键词:高中英语;素质教育;学习习惯

新课标的逐步推进使如何对学生进行素质培养以及习惯养成这个课题被社会各界所广泛关注,素质的培养和习惯的养成使学生收益终生。国内外教育各界人士都对此作出了深刻的研究。本文主要研究了高中英语教育中素质教育和学习习惯的培养,为广大教职工提供一些经验和依据。

1课前预习

课前预习时,学生首先可以通过预习知道下节内容与以往的哪些知识点有关联,并对这些知识尽心回顾学习,起到了复习巩固的作用。学生在课前预习中,能够充分了解到下节课中的重点以及难点,并通过预习找到问题,这就使课堂效率得到了大幅度的提高。高效有序的课前预习首先可以使学生养成坚持的良好习惯,并可以使学生逐渐养成独立自主的学习习惯。课堂学习固然重要,但是自主学习才是学生更应该掌握的学习方法,而不是一味的依靠教师的传授。在课前预习的过程中,同样培养了学生发现问题并解决问题的能力,使学生可以更好的应对以后的学习生活。

2课堂记录

在进行课教育时,教师会根基知识点结合自己的教学经验进行一系列的总结以及技巧的阐述,学生应针对这些进行记录,方便以后进行回顾学习。英语是一门语言学科,语言学科的难点在于读和写,英语语法中有许多固定句型结构、一词多义、并有很多不同情境下不同的用法,十分繁杂所以英语的学习是一个需要积累的过程。学生在课堂中应尽可能详细的划分进行记录。做课堂笔记不是记录的越多越好,而是要做到每一条记录都是重点以及难点。记录课堂笔记的过程中,学生要不断的集中精力,提高了课堂效率,并且培养学生学会抓住重点,找到本质。

3课后复习

英语学科的课后复习相比于其他科目在课后复习的内容上涵盖的内容更多,课后复习以“听”、“说”、“读”、“写”四个方面为主。

3.1听曾经在应试教育的模式下,听的练习少之又少,导致许多学生听不懂,只会写。随着素质的提出以及新课标的推进,听的学习逐渐被重视起来。由于课堂时间有限,在课堂上听的时间较少,根本不能满足学生学习的需要,这就需要学生在课后进行听力的练习。听力的练习大都由教材着手,在课后反复听录音,记住每个单词正确的发音以及不同情境下的语调。听力的练习并不只有教材,英语的听力也可以通过大量的听英文歌曲或者英语电影和新闻。这些都是学生喜欢的事情,让学生在生活中、放松中、游戏中进行听力的练习。

3.2说说一直是中国高中学生英图的薄弱环节,不敢说、不标准、甚至不会说。说并不仅仅是教材课文的诵读,说就是交流,用学到的语言与之交流。说的练习在课堂中一般以小组对话练习的形式出现,这种方式效果较小。一方面是学生的对话形式过于程序化,另一方面是时间较短。交流可以通过创造出一个小的语言环境来进行练习,学生之间约定在课余时间以及课下尽量选择英语交流,彼此之间纠正发音和语法,遇到不会的单词语法进行自主的查询学习。在训练英语交流能力的同时,也使学生的学习能力解决问题的能力得到了培养。

3.3读阅读也很重要。高考英语试题中就有一个题型叫阅读理解,其类容涉及到天文,地理,环境,科学,社会生活等各个方面。并且分数在英语试题中占相当大的比重。英语中有一句谚语:Romewasnotbuiltinoneday.和我们常说的“冰冻三尺,非一日之寒”是一样的意思。仅靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。当下学生处在知识爆炸的信息时代,广泛而有效地阅读英语相关的报纸杂志,不仅可以从中获取必要的信息,而且能提高学生的英语阅读能力。此外,学生掌握了越多的英语材料,那么应用英语的能力也会越高。学生生活在国内,没有太多的机会与国外人士进行直接的语言交流,再加上教师的教学也不可能面面俱到,学生通过广泛的阅读,接触英语,不仅能够吸收英语材料、获得知识、学习外语,而且能丰富学生的课余时间,提高阅读能力。此外,在学生阅读材料的选择上,教师也应给予必要的指导和监督,保证学生看到的英语读物是健康向上的,符合学生实际英语水平,难易适中、语言规范、题材多样、趣味性强等。对于阅读方法的使用,教师应注重阅读方法和技巧的传授,例如是快读、略读还是精读、细读。遇到不认识的单词,可以根据上下文意思或者构词法来猜测词义等等。

3.4写用英语去书写也是较为薄弱的一个环节。大都因为词汇量过少,语法掌握不扎实。知道应该些什么,但是不会单词不会语法。单词和语法的掌握是一个长时间积累的学习过程。学生应在课余时间进行写作练习,学生可以尝试用英语进行日记的书写。在书写过程中不断加深词汇的记忆,掌握语法的运用。曾子有云:“吾日三省吾身”。记日记可以让学生养成每天进行总结每天进行自我修正的良好习惯。

3.5记遗忘是普遍的心理想象,而课后复习是消除遗忘对学生学习影响的有效办法。研究表明,及时进行课后复习要优于延后复习,因此,教师要指导学生及时、有效地进行课后复习,最好学习后的当天就复习一次,让知识在遗忘之前就能得到巩固,从而始终保持在较高的水平。此外,教师还应帮助学生寻找适合他们的复习办法,科学、合理地安排复习,保证复习效率。

4结语

高效的科学的英语学习,可以让学生尽可能的轻松学习也可以通过学习进行良好学习习惯的培养,提高学生品德素质。这就需要教师正确的引导、学生积极的配合、家长负责的监督。

参考文献:

[1]马凌.在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊,2009(35).

作者:安敏 单位:遵义市新蒲新区第十五中学

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