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新媒体对公共文化素养培养的作用

 论文栏目:文化素养论文     更新时间:2018/6/13 10:15:29   

摘要:科技的进步,促进新媒体技术的成熟与完善,它的方便快捷推进了此技术的广泛应用,丰富了人们的生活,缩短了人们之间的距离,娱乐了人们的身心,便利了人们的工作学习。于是新媒体技术在教育教学机构的应用也广泛起来,并且对高职学生的公共文化素养的培养产生了积极的影响。主要从教学和校园文化建设方面阐述新媒体对高职学生公共文化素养培养具有重要作用。

关键词:新媒体;公共文化素养;高职学生;教学;校园文化建设

一、新媒体的广泛应用

时代的发展,社会的进步,新媒体在原有基础上采用新技术支撑升级了媒体形态,被形象地称为“第五媒体”,它能够充分满足人们休闲娱乐时间碎片化、互动性表达、娱乐与信息收发的需求,在时间空间上实现了相对的自由。它的目的性与选择的主动性更强,加快了人们的生活节奏,为人们提供了方便,因此使用率非常高,更是被广大民众所喜爱。高职学生是新时代的生力军,是走在时代前沿的佼佼者,他们适应性强,接受新鲜事物速度快,因此,高职学生使用新媒体的比重很大。由于这类新媒体具有交互性、即时性、海量性、共享性等特点,以及它还具有传播更新速度快、信息量大、检索便捷、内容丰富等优势,这对于各种教育教学机构来说既是机遇又是挑战。近几年,各教育教学机构抓住此机会,广泛运用此教学手段,被广大学生所接受,促进教学的进一步发展。

二、高职院校新媒体应用的主要媒介及途径

在高职院校,手机因为轻便、易携带、易操作、普及率高等特点,成为了新媒体应用的主要媒介,其应用途径主要有教学网站、云课程手机APP、微信平台等。以营口职业技术学院为例,其特殊教育专业在智慧职教网站建有专业课程,学生可以充分利用网站学习相关专业课程,可以进行线上线下互动交流,教师可以实施课程进度监督,评价机制相对比较成熟。云课程手机APP的应用也可以实现以上智慧职教的相关功能,两者的监督、反馈、评价机制已经相对完善。这种教学模式已经逐渐地成熟完善并。

三、新媒体对高职学生公共文化素养培养的重要作用

(一)教学方面

新媒体的应用为教学机构在教学方面提供了不可或缺的技术支持。它使高职院校的教学模式、教学手段、教学方法都发生了变化,学生的学习方法和途径也实现了多样化;课堂教学变得生动新颖起来;教学内容更是丰富多彩。新媒体的应用为学生提供了方便快捷的学习手段,为培养高职学生的公共文化素养提供了有力的技术支撑。

1.化零碎为整体

碎片化教学已经成为了现代多样化教学的方式之一。在课程方面可以实现多学科板块化教学,教师将相关教学内容先拆分再综合,制作成短小的知识点,通过微信平台、教学网站逐步发布,使学生在日积月累中消化吸收知识点,既新颖易于学生接受又达到了教育教学目标,实现了教师与学生的双赢。在知识拓展方面,在做好课堂教学知识与拓展知识的融合前提下,教师可以选取相关扩展信息发布,丰富教学内容,激发学生兴趣,拓展了学生的视野,提升高职学生公共文化素养。在时间方面,新媒体的应用对学生知识的学习和掌握效果更为明显,它摆脱了时间空间的限制,随时收集、加工、发布知识信息,可以反复查找知识。课上课余都可以针对老师提出的疑问及自己的疑惑而去专业网站查询,大大增加了学习的自由性和灵活性。碎片化教学对于高职学生来说主要集中在知识的碎片和时间的碎片两方面,充分利用好两者,高职学生的公共文化素质将进一步提高。

2.化腐朽为神奇

(1)由于新媒体技术的支持,教学模式发生了变化。两者的融合使单向传递进一步过渡到了更完善的双向循环,推进了反馈机制、评价机制的逐渐完善,学生反馈得到及时更新,教学信息储备与知识结构的更新也能提速。(2)由于新媒体技术的支持,教学手段得到了创新。利用新媒体技术,高职教师可以适应瞬息万变的知识扩展速度,及时将微课程及实践课程视频资源库更新,将企业中最前沿的知识技术传递给学生,将有限的课堂时间高效的转化。利用网站、云课程APP,在线上线下及时解决学生的疑问,课后还可以继续探讨学习问题,达到因材施教的效果。(3)由于新媒体技术的支持,教学方法发生了改变。高职院校的传统教学主要以课堂上教师讲授教学为主,教师上课模式相对固定,主要参考课本教学,枯燥无趣,学生积极性也不高。新媒体的应用使传统课堂变得生动新颖、趣味十足,线上线下交流互动,利用新媒体技术将理论与实践紧密结合,使死气沉沉的课堂变得鲜活起来。

3.化被动为自主

填鸭式教学的后果已经让各个教学教育部门认识到了改变教学方式方法的重要性。它让学生失去了学习的兴趣,让“兴趣是最好的老师”成为了空谈,这种传统教学模式的弊端已经埋葬了我们高职学生的自主学习精神。新媒体技术在教学上的应用打破了这种僵化的模式,它促进了学生学习方法的革新。数字图片、影像、视频资料在新媒体技术的支持下得以广泛应用,因此更新了原有的教学手段,采用新颖的教学方法,能够充分地调动学生的积极主动性,充分发挥了学生的主观能动性,培养了学生发现问题、独立思考、解决问题的能力,扩展了知识领域,开阔了视野,建立了求知兴趣,增强了信息接受的能力及积极性。

4.化固定为移动

高职学生的手机应用率以及学校教学模式的改变都为学生提供了便利。课堂传统教学,微机室查找资料的状况已经随着新媒体技术的应用发生了改变,手机轻便、易携带等特点,为高职学生提供了方便条件,运用手机可以随时随地上网查找资料,利用教学网站及手机APP与教师互动交流。图书馆、阅览室、家里都可以是学生课余学习的好去处,甚至是交通工具上也可以成为学生学习的场所,实验室、琴房、实训基地等可以在实践的同时随时了解掌握理论知识,达到理论与实践的和谐统一。

(二)校园文化建设方面

校园文化是一所学校的价值观念、精神力量、行为规范,是所有师生共同遵循的价值观念。它不是一蹴而就的,是长期的教育、教学、管理服务等过程中广大师生和校园管理者共同形成的,要求学生有较高的受教育水平及精神文化素养。而新媒体的应用为高职院校校园文化建设提供了新的机遇和挑战。校园文化建设对高职学生的公共文化素养的提高有着潜移默化的熏陶作用,利用新媒体技术将舆论引导的功能强化,使健康校园舆论占有主要地位,从而达到提高高职学生公共文化素养的目的。

1.新媒体的应用为高职学生提供了良好的宣传交流平台

陶行知先生曾说过,要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙。因此,做好以新媒体技术为支撑的信息传播平台就显得尤为重要。在知识的传播方面,以学生为主体,明确舆论导向,传播关于思想政治、专业技术、文化艺术、社会责任、环境保护、公共服务、秩序维护、公共安全等包罗万象的、积极向上的、健康绿色的信息,扩展知识范围,丰富学生的知识水平,使学生及时了解党和国家的发展方向,了解最前沿的专业知识等,为广大高职学生营造了积极健康的文化氛围,创新了教书育人的环境。在新闻的传播方面,新媒体技术的应用摆脱了校园广播等传统新闻播放模式,微信公众号、微信群、QQ群等成为校园新闻传播的主要手段,校园的学生、教师、教辅工作人员的先进事迹、学校的发展动向、新校区的建设进度、社会实践、志愿者活动等都可以广泛地传播。这些传播的信息有利于学生对学校产生认同感、归属感,同时有利于学生人生观价值观的形成和树立,这样健康积极的氛围始终围绕在学生身边,有利于学生自觉提升公共文化素养。

2.新媒体的应用为高职学生提供了丰富的校园文化生活

首先,新媒体的应用为学生提供展示才华的平台,学校、老师为学生提供知识和技术方面的支持,促进学校举办的摄影比赛、微视频比赛、多媒体讲课大赛、板报评选等活动的圆满成功,有利于巩固提高学生的知识水平,有利于知识理论与实践的有机结合。例如,营口职业技术学院建立了微信公众号,及时发布学校的新闻、学生的摄影展,在平台上讲解摄影技巧等。其次,新媒体的应用为学生提供了更多更权威的校园信息。学校组织的各项活动及时在校园网、微信平台及校园广播中更新,各类竞赛、志愿者活动、艺术节等,争取更多学生的参与。例如,营口市共青团站前区委员会联合共青团营口职业技术学院委员会共同举办的儿童成长训练营活动。儿童通过网上报名参加,营职院的初等师范教育专业的学生志愿者做此次活动每个小组的领队,活动中,高职学生志愿者通过微信平台通报小组成员的活动情况等。通过类似活动师范生近距离与儿童接触,提高了职业素养。无疑,新媒体的应用给高职学生带来了丰富的校园文化信息,高职学生参与校园生活的范围也广泛起来,从而达到提升学生公共文化素养的目的。新媒体在高职校园的广泛应用,无论是在教学还是在校园文化建设方面都发挥了不可替代的作用。但是新媒体是一把双刃剑,因此,在这个多元化的时代,高职院校一定要将学生对新媒体的运用引导到健康的道路上来。

参考文献

〔1〕沈冬娜.论新媒体在大学语文教学中的应用〔J〕.山东农业工程学院学报,2016(4):45-46.

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〔3〕潘淳.新媒体环境下教师教学能力发展研究〔J〕.中国电化教育,2014,(5):85-88.

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作者:刘涤 单位:营口职业技术学院

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