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高职护理学生职业精神培养方法

 论文栏目:护理专业论文     更新时间:2018/6/14 14:37:39   

摘要:对护士来说,其自身所具有的的职业精神,决定了其服务质量的高低,提升护士的职业精神,是促进医院和谐发展,减少医疗事故纠纷的重要方式。基于此,本文对高职护理专业学生的职业精神培养方面进行了研究。由于在许多高职院校中,存在院校对学生职业精神培养不重视、缺乏专业的教学体系等问题,影响了学生职业精神培养方面的教学效果。因此,本文从完善学生职业精神培养体系、建立健全的学生职业精神培养评价体系等方面,提出了几点建议。希望通过本文的论述,能够为高职护理院校培养出符合新时代发展需求的护理人员提供有价值的参考。

关键词:高职护理院校;护理专业;职业精神

引言

实际上,高职护理专业是现阶段我国培养护理人员的主要途径,高职护理院校也是培养护士的重要基地。在经济社会的运行过程中,医疗卫生事业的健康发展是保障社会稳定运行的基础工作,而医疗卫生事业的发展情况与护士自身的职业精神有着非常紧密的联系。高职护理院校作为培养我国护理人才的重要场所,其教学水平及教学质量,影响着护理人员的培养情况,从而对医院的建设及发展也产生了一定的影响。在全国深化医疗改革的环境下,如何提高医护人员的职业素质,保证医疗卫生体系的有效运行,是医疗卫生工作中的重要部分。下面,本文就相关方面展开分析。

1高职护理专业学生职业精神培养现状

1.1专业教学体系中缺乏对学生职业精神的培养

在许多高职护理专业的教学过程中,普遍存在重视知识技能方面的培养,而忽视学生职业素质培养的现象。究其原因,主要是由于院校及教师对学生职业素质教育的实际价值认识不到位,在教学过程中没有考虑到职业精神对学生的重要性,使得在制定教学体系、教学方案的过程中,缺乏对学生职业精神方面的培养教学[1]。事实证明,大部分职业护理院校的教学过程中,专业课程及医疗技能方面的教学一直是教学的重点,而关于学生职业精神培养的教学体系则完全没有形成,对培养学生职业精神造成了一定的负面影响。

1.2教师对学生职业精神培养不重视

实际上,我国高职护理专业教学中职业精神的缺失,并不是一朝一夕造成的,是由于这一部分的教学内容长期得不到有关单位及人员的重视,使得其没有贯穿于护理专业教学中[2]。正因如此,在传统教学理念及教育方式下,教师对学生职业精神的培养并不重视,也没有将相关的学习内容融进正常的课程中,而是将学习重点放在医疗知识的学习及职业技能的培养,使得学生在之后的成长过程中,缺乏应有的职业精神。

2高职护理专业学生职业精神培养方法

2.1完善学生职业精神培养体系

护理专业的教学过程中,具有较强的职业特征,这一特征的具体表现,主要从以下几方面进行体现:首先,护理专业的学生应正确认识护理职业,包括职业理念及职业态度,这两方面也对学生今后的工作状态有着一定的影响。其次,护理专业的学生应认识到职业理念是职业精神的灵魂,只有在工作中注入感情、将职业工作融进自己的灵魂,才能够体现出自我价值[3]。最后,护理过程中应具有护理职业意志,护理工作要求护理人员具有一定的自觉性及纪律感,保证各项工作的有效进行。基于此,在高职护理专业教学过程中,应将以上内容有效地融进培养学生职业精神的体系中,发挥出教育工作的作用,培养具有职业精神的护理人员。

2.2提高各方面学生职业精神培养的重视程度

教师是高职护理专业教学的实施者,是传达知识、文化、理论、规则的重要主体。因此,想要真正将培养学生职业精神作为教学重点贯穿于护理专业教学中,就必须进一步加强教师自身对学生职业精神培养的重视程度。基于此,教师应首先对培养学生职业精神方面的知识体系有全面的了解,并掌握关于职业精神培养的正确讲课方法及授课内容。之后,教师应在讲授职业精神知识内容的过程中,运用情景教学法、实践法等教学方式,使学生了解在护理工作中应具有哪些职业精神,使学生明白对于护理工作来说,只有自身具有职业精神的基础上,才能够保证医疗卫生事业的建设与发展。

2.3在临床实践教学中融入学生职业精神

临床实践课程是护理专业教学中非常重要的教学部分,对学生实践能力的培养及对职业环境的认知都会产生重要的影响。因此,在教学过程中,院校及教师也非常注重临床实践方面的教学。因此,在培养学生职业精神的过程中,应从临床实践课程入手,将职业精神方面的内容进行有效的融入,也能够保障临床实践课程进行的有效性。如表1所示,为临床实践课程的评价内容,想要通过实践课程的培养,提高学生的职业素质,就必须从病历书写、沟通技能及服务态度上入手,使其达到90、85、95以上的评分标准(如表1).

3结论

综上所述,在高职护理专业的教学过程中,仍存在缺乏学生职业精神培养、缺乏护理专业学生职业精神培养实效性评价体系等方面的问题,院校及教师应从完善学生职业精神培养体系、建立健全的学生职业精神培养评价体系等方面入手,提高高职护理专业学生职业精神培养效果。并且,在这一过程中,完成对学生职业人格的重塑,使其符合社会发展的需求,具备较高的职业素养及道德品质,为建设现代化的医疗事业贡献自己,实现自己的价值。

参考文献

[1]杨珍杰.高职护理专业学生职业精神培养研究[J].新课程研究(中旬刊),2018,36(01):131-132.

作者:武秀敏

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