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如何上好证券投资实务课程

 论文栏目:证券投资论文     更新时间:2018/4/27 9:26:34   

摘要:文章以《证券投资实务》课程为例,介绍如何上好第一次课。在第一次课中应明确告知学生课程目标、学习内容、课堂组织形式及考核方式。通过第一次课让学生对该门课程产生兴趣,从而为后续学习打下良好的基础。

关键词:第一节课;高职;课程

高职教育当前占据高等教育半壁江山,在培养人才方面起着举足轻重的地位,为打造工匠大国提供重要支持。课程是支撑学生技能培养的重要载体,传统的课程第一次课,通常是教师按照教材介绍课程内容并从绪论开始讲解,然后就进入课程章节讲述中,一直延续到期末。在传统教学中,教师占主导地位,学生被动接受知识,学生一般积极性较差,教学效果往往不理想。为提高学生学习积极性,上好第一节课是非常必要的。良好的开端是取得成功的一半,上好一门课,需要重视第一节课,抓住课程本身的特点和规律。证券投资实务课程是财经类院校学生必选的专业基础课程。通过这个课程的学习学生可以认知证券市场、股票、债券等金融产品,为今后考取证券从业资格证或“专升本”课程学习打下基础。能让学生主动学习,第一课非常重要。如果学生从第一次课就认为自己对证券感兴趣,想去学,那么此后就更倾向于认真学习。第一次课中应向学生展示课程目标、学习内容、课堂组织形式及考核方式,让学生在有明确的目标下进行有效学习。

1设定明确课程目标

课程目标是让学生了解学习这门课的意义即课程定位。为吸引学生关注这门课,需要改变以往只介绍课程的模式,要把课程与岗位相结合,让学生明确掌握该课程与哪些工作岗位相对应,需要具备职业能力是什么及怎样培养职业能力。让学生时刻把所学的内容同所用的内容结合起来思考。以《证券投资实务》课程为例,在第一节课上教师首先以岗位职责分解形式,让学生了解学习这门课可以掌握的知识点、技能点。同时介绍课程在整个专业体系学习中的地位,介绍学习该课程之前应具备的知识及相关课程《金融学基础》、《基础会计》,后续专业课程《证券投资分析》、《证券投资基金》、《期货及衍生品基础》。学生通过明确的介绍了解课程的地位,课程所对应的工作岗位、职业技能点,就会自然而然接受并认真学习这门课。学生学习的积极性在该课程第一次上课过程中调动起来。

2告知具体学习内容

人们通常都是在有明确目标的前提下前进更有动力,课程的传授也是如此。在项目化教学中把课程内容依据工作流程分成若干任务,在任务中又可划分子任务,通过一个一个任务串联起课程来,让学生通过一个一个任务的完成掌握知识点和技能点。在第一次课中,应对学生进行全面详细课程任务介绍,让学生了解在这学期将会学到知识有哪些。《证券投资实务》课程依据不同金融工具把内容分为股票投资、债券投资、证券投资基金投资、金融衍生品投资及投资者教育五大块,在每个项目中根据交易流程分成四个任务。以股票投资为例,首先介绍股票定义、分类,然后交易股票的流程,其后股票投资分析,最后对所投资的股票进行收益和风险的分析。在每个任务中详细规定知识点和技能点及考核点,既包含教师讲解的内容,又包含学生自己动手操作的部分,使学生自己对照任务表就能完成学习。

3实行有效课程组织形式

课程传授模式直接影响学生的掌握本门课的程度。如果以教师为主体的知识灌输会让学生不知道自主学习的点在哪里,动手操作能力无法培养。在第一次课当中应着重介绍能吸引住学生的课堂组织形式。《证券投资实务》课程是理论加技能课程,技能通过模拟交易软件来实现,要求学生每次实训课都自己操作实训软件进行金融工具投资。并且教师根据学生投资结果定期进行排名,可以设置每周投资明星榜,或通过一些竞赛的方式激发学生动手操作的热情。高职知识体系是够用即可,注重动手能力培养。抓住这一教学特点,在课程组织形式中,多让学生动手操作,从实操中探索知识,从实操中获取知识,达到培养技能型人才的目标。在第一课中,让学生接触模拟证券投资软件可增强其对课程的兴趣。

4制定环环相扣的课堂考核方式

清晰的考核方式,会让同学们了解到要想获得高分怎样去做。仅仅一次期末考核很明显不能满足项目化教学的需求。锻炼学生自主操作能力在于平时的积累和练习,所以课堂考核对于督促学生学习是非常重要的一个环节。在课堂考核中根据任务设置考核点,每当完成一个任务时给予分数,最后期末课堂考核分数由一次一次的任务分汇总而成。在第一次课中,明确向学生讲解分数的构成要素,学生就会在每个任务中注重操作及任务点。此外,还应向学生介绍这门课的历史和未来的发展前景。当全面而详细地在第一次课中向学生们授课时,让学生对该学科产生浓厚的兴趣,对教师的教学方式、该门课的学习方法、对课程的组织形式、考核内容有所了解,为该门课的后续教学打下牢固的基础。“磨刀不误砍柴功”,教师千万不能草率完成绪论课的教学,抓住关键的第一次课,是让学生顺利完成课程学习的关键步骤。对“第一次课”的精心设计,是希望学生们明白为什么要学这门课、通过学习能获得什么和怎样去学习这门课。通过第一次课激发学生求知欲,让学生找到适合自己的学习方法。

参考文献:

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006,11.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[3]王元凤.对高职证券投资管理专业人才培养模式的探索[J].语文学刊,2014(3):107-108+110.

作者:魏璠 单位:辽宁金融职业学院

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