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证券投资学教学改革及建议

 论文栏目:证券投资论文     更新时间:2018/5/22 10:59:43   

摘要文章结合应用型人才培养的要求,进一步探索“证券投资学”课程在教学内容、教学方法和课程考核等方面的改革。本课程改革的重点是强化实践教学,让学生听得懂、学得会、带得走,形成真正的应用能力。

关键词应用型人才;证券投资学;教学改革

1999年来我国高等教育的办学规模越来越大,全国普通高校毕业生人数连创新高,2017年高校毕业生人数达到了795万,大学生将面临越来越沉重的就业压力,“毕业等于失业”成为大学毕业生中广为流传的一句话。造成这一事实的原因虽然是多方面的,但是与部分高校培养的学生缺乏一定的动手能力和将知识学以致用的能力是有一定关系的[1]。因此,在学校教学中加强学生的实践训练,不但能加深学生对知识的理解,也能够在一定程度上促进学生的就业。“证券投资学”是一门应用性和实践性都很强的课程,比较适合用来培养学生的应用能力。

1“证券投资学”教学中面临的问题

在我院“证券投资学”主要面向大三学专业和金融数学专业的学生开设,学生已经修完了高等数学、基础会计、财务管理、西方经济学和国际金融等课程,而且这门课程是跟投资赚钱有关的课程,学生开始往往会抱有很大的期望,但课程开始后又会非常的失望。这是因为:

1.1现有教材不完全适应应用型人才的培养

中国人民大学吴晓求老师编写的《证券投资学》(第四版)是我国证券投资学课程中比较经典、常常被采用的教材。该教材体系严密,结构合理,知识内容丰富,但是里面理论知识太多,有些理论甚至艰涩难懂,不适合应用型人才培养的目标要求。因此,要对课程内容进行优化,让教学内容适合学生,“只有适合自己的才是最好的”。

1.2教学方式不完全适应应用型人才的培养

当前“证券投资学”课程的课堂教学中,经常出现两种极端现象。一种是非常注重理论教学,像传统的“黑板+粉笔”方式,在课堂教学中大讲特讲各种艰涩难懂的投资理论知识,仅仅依靠在课堂上进行“填鸭式”的知识灌输,导致学生失去了学习的兴趣,陷入为考试、考证而学习的怪圈中,无法让学生做到“学得会、带得走”。另一种是只注重实践教学,在课堂教学中完全抛弃投资理论的内容,只专注于技术分析内容的讲解,这种教学模式能很快地提高学生的实践能力,让学生在股票市场有赚钱的能力,但是这会让学生误认为理论知识不重要,在股票操作中忽视股票的基本面,而热衷于高风险的投机交易,最后陷入中国投资者常见的追涨杀跌的非理性交易活动中[2]。因此,在教学中要兼顾理论教学和实践教学,让学生掌握基本面分析能力和股票盈利的技巧。

1.3考核方式不适合应用型人才的培养

期末考试(查)多少年来一直被作为判定学生成绩的唯一的方法。但是现如今在应用性人才培养模式下,这种单方面的考核办法已经不适应人才培养的要求,所以要建立多元化的考核方式,既能考查学生的理论知识,又能考查学生的知识运用能力和实际操作能力。

2“证券投资学”的教学改革建议

结合我院学生的特点,在应用型人才培养的要求下,我们对“证券投资学”课程的改革主要集中在教学内容、教学方式、教师本身能力以及考核方式等方面,希望能培养出学生真正的应用能力。

2.1优化教学内容,重视实验教学,理论和实践相结合

我们学院继续采用吴晓求老师编写的《证券投资学》(第四版)这本书,由于理论教学只有32个课时,我们把课程内容划分为三个部分:投资理论知识、基本面分析、综合研判,在课堂教学中按照这三个单元进行模块化教学,对教学大纲和教学计划都做了相应调整。其中基本面分析是教学重点,综合研判是在基本面分析和技术分析都掌握后对学生能力的训练。我们学院非常重视实验室建设,建立了一间专门用于金融教学和金融模拟的金融实验室,购买了相应的证券模拟交易软件。学院的金融实验室能够保证让学生一人一机地进行证券投资模拟操作,给学生创造了一个仿真的操作环境,让学生熟悉证券投资的整个流程,增强学生的实际操盘能力,同时激发其学习的兴趣。为了训练学生的应用能力,我们把该课程的实验教学课时也确定为32课时,同时把教材中的技术分析部分的内容放在实验教学中,方便学生理解和掌握。为了能让学生掌握股票投资技巧和方法,我们设计了七个实验。这七个实验项目分别是熟悉交易系统和认识K线、指标分析、形态分析、量价分析、基本面分析、国家政策分析和实际操作。每个实验都要撰写实验报告,以保证学生的学习质量。在近几年的教学中,实验课的教学都很受学生欢迎,学生一方面锻炼了自己的股票操作技巧,另一方面学生在股票操作中对买卖时机的选择问题积极与老师和同学交流,心理承受能力得到了锻炼。

2.2丰富教学方式,提升学生实践能力

为了方便学生实验操作,我们把实验教学安排在周五下午第一二节,保证每位同学一台电脑,电脑里都安装了通达信股票模拟交易软件,方便学生进行模拟交易。在课程开始前我们为每一个学生申请了一个股票模拟账户,里面资金100万元,要求学生每周必须操作两次,在周五收盘时每一位同学的收益,在班级前五名的平时成绩有加分。为了锻炼学生把握市场热点的能力,我们把学生每三人分为一个学习小组,实验课中随机选择一个小组向大家汇报本周的热点板块和龙头股票以及热点板块的原因,并作为考核的平时成绩。在理论教学中,由于一些知识非常晦涩无趣,学生对其不感兴趣,没有形象的了解,我们主要采用案例教学,案例主要来自于教师本人在实践中接触到的实例。课堂上教师截取相关股票当时的图形,结合投资理论进行分析,引发学生的思考,然后进行课堂讨论,培养学生分析问题、解决问题的能力[3]。为了让学生更快地熟悉股票市场,我们邀请了国海证券百色市中山二路营业部的操盘手给学生做讲座,讲述他操盘的经历。该操盘手从选股、买入时机和卖出时机等讲起,让学生了解真实市场的残酷性和国家政策的重要性。同时学校和学院出台了一些政策,鼓励学生参加一些财经论坛或金融网站举办的模拟炒股大赛,这样能够促进学生理论与实际相结合,锻炼自己的操作能力。

2.3促进教师理论应用能力,培养双师型教师

高素质的师资队伍是培养高素质人才的有力保证,担任“证券投资学”课程的老师,不仅要有扎实的理论基础,而且要有一定的证券实践经验。我们学校对面就是国海证券营业部,学院经常组织“证券投资学”任课教师去进修学习,了解最新的市场动态以及提高证券交易的实盘操作经验,丰富其教学内容,提高教学水平。我们学校鼓励年轻老师参加相关职业资格证书的培训和考试,例如讲授“证券投资学”的老师可以参加证券从业、基金从业、期货从业资格证书、理财分析师、注册金融分析师等证券相关的培训和考试。并对拥有职业资格证书的教师,学校每月发一定的补助,并且在职称评定方面给予优待。

2.4构建多元考核方式,促进学生能力培养

因为“证券投资学”以培养应用型人才为目标的,所以考核不能仅仅考核学生对知识、原理的理解和运用,还要考核学生分析问题、解决问题的能力。因此,在教学中维持学校规定的平时成绩占30%,期末考试成绩占70%的比例不变的情况下,将平时成绩分为签到(5%)、股票模拟交易成绩(15%)、小组汇报成绩(10%)三部分。这样不仅激发学生参与课堂,参与模拟实践的热情,也使得平时成绩的评定有据可依。期末考查成绩也分为实验报告(20%)和考试(50%),考试中也包含一些投资理论和股票交易技巧应用。通过多元的考核方式,加深学生对理论的理解,强化学生对技巧的运用,从而形成真正的应用能力。

3结语

这次“证券投资学”的教学改革,优化了教学内容,强调了实验教学,使学生在掌握基本投资理论时,又能注重实践能力的培养。多种教学方式的结合,丰富了课堂教学内容,激发了学生的学习兴趣,开拓了学生的视野,组织学生参加模拟炒股比赛激发了学生的学习和参与的热情。“证券投资学”的课程教学真正做到“以教引学,以赛促学,学以致用”,引导学生成为一个既有理论基础又有实践经验的应用型人才[2]。

参考文献

[1]贺群舟.应用型大学“证券投资学”课程教学改革思考[J].科技导刊,2017(5):104-105.

[2]陈卫,郑罡.应用型人才培养目标下《证券投资学》教学改革中的几点思考[J].金融经济,2017(4):154-155.

[3]刘艳博.应用型本科证券投资学课程教学改革探析[J].市场周刊,2017(5):170-171.

[4]王英姿.应用型本科高校《证券投资学》课程教学改革研究[J].时代金融,2016(36):350-351.

[5]于涛.向应用型专业转型背景下“证券投资学”教学改革思考[J].金融教育研究,2016,29(3):72-75.

作者:吴成来 单位:百色学院数学与学院

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